El Informe Horizon de Educación Superior 2026: Edición de Enseñanza y Aprendizaje

             El Informe Horizon de Educación Superior 2026: Edición de Enseñanza y Aprendizaje

Enrique E. Batista J., Ph. D.

 https://paideianueva.blogspot.com/

En mayo de 2026, EDUCAUSE publicó el «Horizon Report 2026», su informe anual sobre tendencias en la educación superior con énfasis en la enseñanza y el aprendizaje (https://tinyurl.com/mdkb2sbf). Las tendencias son agrupadas en sociales, tecnológicas, económicas, ambientales y de políticas; alrededor de ellas se destaca que la educación superior navega en un periodo de recalibración, en el cual las distintas instituciones están siendo forzadas a demostrar su valor y la sustentabilidad de sus misiones. La rápida adopción de la IA ha afectado la confianza pública y también la manera cómo se enseña y se apoya el aprendizaje de los estudiantes.

Tendencias sociales. Aquí se resalta que los roles y expectativas de las instituciones de educación superior han sido alterados por la IA y que las opciones hacia la educación superior continúan en declive, especialmente en accesibilidad económica y preparación para el trabajo. Son hechos, realidades y presiones que han forzado a las instituciones a repensar su valor educativo y la manera como este es definido y evaluado. Se perciben cambios con modelos acelerados de formación universitaria y con distintos modos de aprendizaje; entre ellos se resaltan las microcredenciales acumuladas y el aprendizaje experiencial basado en habilidades.

Crece el número de estudiantes que utilizan la IA, lo cual les facilita obviar el trabajo arduo de construir sentido por sí mismos a partir de la información, generando limitaciones en el pensamiento crítico, la creatividad y el desarrollo de nuevas ideas. Esta tendencia ha forzado a que muchos profesores recurran a los modos tradicionales de enseñar y de evaluar, buscando enfatizar procesos y acciones reflexivas de pensamiento y alcanzar una evidencia auténtica de aprendizaje. La IA ha reconfigurado la relación entre estudiantes y profesores; se da la tendencia creciente en la que los estudiantes confían más en ella para explicaciones y apoyo en las tareas y proyectos. Otra consecuencia ha sido que las oportunidades de apoyo académico y de interacción informal entre estudiantes y profesores se han reducido.

Tendencias tecnológicas. Como se acaba de señalar, el diseño de los procesos de enseñanza ha sido redefinido con base en la IA. El empleo de ella se ha vuelto un asunto de rutina y ha permitido cuestionar la habilidad y confiabilidad de la evaluación tradicional para medir los aprendizajes; a la vez, con la incrementada preocupación sobre el fraude académico, ha surgido la tendencia entre los profesores para rediseñar las evaluaciones centradas en evidencias más auténticas de aprendizaje, enfatizando el proceso de razonamiento, la colaboración y las explicaciones orales.

Otra preocupación, en cuanto a los efectos de las tendencias tecnológicas, tiene que ver con la concepción de algunos administradores que estiman que con la IA se puede hacer más con menos profesores e incrementar la carga académica, con consecuencias en la baja calidad del seguimiento y del apoyo a los estudiantes. En paralelo, ha crecido la tendencia para incluir habilidades de IA en las propuestas formativas de los diversos cursos. Se reafirma en el «Horizon Report 2026» que los estudiantes, más allá de herramientas informáticas, lo que necesitan es entender cómo las tecnologías funcionan, cómo pueden inducir a errores y cómo aprender el uso responsable de ellas. Los profesores necesitan también orientación, formación en el empleo de las diversas tecnologías y tiempo para desarrollar el material de los cursos y las evaluaciones para incrementar la calidad de los aprendizajes.

En estas tendencias tecnológicas permanecen las amenazas a estudiantes y profesores sobre la ciberseguridad y la privacidad de los datos personales. Como en algunos contextos educativos se han adoptado sistemas de gestión emocional, es importante fijar las fronteras sobre qué clase de datos emocionales deben ser recogidos, por quién y para cuáles propósitos educativos legítimos. Se agrega en el «Horizon Report 2026» que si el número de maestros desde preescolar hasta el bachillerato se reduce, y como las habilidades fundamentales para enseñar cambian, «los programas de formación de maestros quedarán con la opción de cerrar o reconfigurar su modelo formativo para apoyar las habilidades que necesitarán en el cambiante panorama de la educación».

Tendencias económicas. Los crecientes problemas económicos han llevado a que las instituciones de educación superior actúen más como una forma de negocio, lo que incluye la competencia para atraer más estudiantes en un período de decrecimiento de las matrículas y el hecho crucial de que las presiones financieras impulsan las decisiones académicas. Se reconocen también los problemas para la financiación de la investigación científica, la retención de profesorado altamente calificado, el congelamiento de la planta de profesores, el despido de varios de ellos, el no llenar las vacantes y la reducción del apoyo para el desarrollo profesional. El decrecimiento de las matrículas puede llevar al cierre de programas de baja demanda. Para diversos programas, el ROI (retorno de la inversión; qué tan rentable es la inversión total comparada con el beneficio obtenido) se convierte en un criterio para la apertura o continuidad de programas académicos, así como para la creación de programas de credenciales flexibles y de microcredenciales. Más universidades se ven forzadas a demostrar que los estudiantes con un título universitario tienen más ingresos que aquellos que sólo tienen el bachillerato completo.

Tendencias ambientales. La conciencia del costo ambiental de la IA crece en la educación superior; los miembros de las comunidades universitarias prestan su atención a la huella ambiental. Ha sido evidente que, en la medida que la IA avanza, se observe cómo su impacto en el medioambiente es grande, que es alto el consumo de agua para la refrigeración de los equipos informáticos y que, en consecuencia, también se incrementan los costos.

El aprendizaje digital se está convirtiendo en una estrategia de sostenibilidad, ya que ha llevado a que algunas instituciones conviertan sus programas a la modalidad en línea o híbrida, reduciendo la fuente de emisión y los costos de operar los espacios físicos a capacidad completa. Por otra parte, las universidades están poniendo mayor énfasis en la alfabetización climática como propósito de la formación general de la educación, un componente formativo que todo graduado debe conocer y manejar en lo referente a la sostenibilidad ambiental.

Tendencias de políticas. La educación superior siempre ha estado influenciada por las políticas locales, nacionales o internacionales. Actualmente, se acrecientan los modos de regulación estatal y las restricciones en los modos de financiación por parte de los gobiernos; se incrementa también el cuestionamiento a una amplia variedad de las prácticas tradicionales de gestión. El resultado es que las instituciones de educación superior están siendo forzadas a cumplir requerimientos que imponen las estructuras del poder político, lo cual va más allá de la proclamada (a veces más como una alucinación) autonomía universitaria, y con ella la libertad para enseñar y aprender. Las lecturas asignadas y aun las discusiones en el salón de clase han sido objeto de consideración y análisis por parte de cuerpos legislativos de distintos Estados.

El panorama cambiante de la educación. El «Horizon Report 2026» incluye algunos ejemplos, todavía en fases muy iniciales, de iniciativas que ejemplifican desarrollos tecnológicos potenciales que podrían prosperar en un futuro cercano. A continuación, se presentan algunos de ellos:

Los asistentes personalizados de aprendizaje apoyados por IA pueden proveer asistencia en cualquier momento y en cualquier lugar a los alumnos, aunque todavía no reemplazan el juicio y el pensamiento crítico de los humanos ni los sentimientos como la compasión; a la vez, no aseguran la privacidad de los datos ni el control de la propiedad intelectual. Su evolución afectará el papel de los profesores y administradores en la promoción de los aprendizajes (https://tinyurl.com/3jmn4wsk).

El «EDmotionsAI», para preescolar hasta el fin del bachillerato, busca facilitar el aprendizaje socioemocional de los estudiantes; tiene el propósito de ser parte de la vida diaria de los alumnos con apoyo emocional personalizado (https://edmotions.ai/). «Learn Your Way» de Google, mediante la IA generativa, crea contenidos personalizados que permiten que los estudiantes controlen su aprendizaje con materiales de distintos formatos, creando textos escolares únicos para cada estudiante, distintos al texto guía que es de talla única, o sea, igual para todos (https://tinyurl.com/mnrd7rrx).

Con el «3D Model Generation» se pueden crear con IA modelos que al artista humano le tomaría días o semanas realizar (https://tinyurl.com/34ps78fu). En el modelo «Alpha School», con aprendizaje personalizado, se invierten dos horas diarias en las mañanas en los contenidos académicos, y en las tardes quedan los alumnos con la posibilidad de explorar un número grande de talleres que le permitan a cada uno seguir sus intereses en ambientes sin límites para explorar y desatar sus potencialidades, creatividad, adaptabilidad, confianza, seguridad y preparación para la vida (https://alpha.school/the-program/).