Estrategias de Aprendizaje STEAMS para un Nuevo Modelo Educativo

Estrategias de Aprendizaje STEAMS para un Nuevo Modelo Educativo

Enrique E. Batista J., Ph. D.

Empezó ya el nuevo año escolar. Nuestros alumnos y maestros continúan con el mismo modelo educativo viejo, improductivo y nada pertinente, lejos de los avances que en educación se han dado en el mundo. Ellos y los padres de familias siguen forzados a convivir con una educación que no forma para las necesidades del mundo de hoy.

El Ministerio de Educación Nacional no avanza en la trasformación educativa, organismo del Estado que a la vez que se constituye en un elemento que obstaculiza la innovación, es que por sí mismo un factor, con su jurásica concepción burocrática, determinante de la baja calidad de la educación que sufrimos los colombianos, sin visos de siquiera asomarse a la educación del siglo XXI. Parece ser que primero hay que cambiar a ese Ministerio y sus políticas educativas arcaicas e ineficientes para promover, de modo persistente y continuo, mejores logros educativos de nuestros estudiantes.

Los candidatos presidenciales tienen hoy la palabra. Y también los que serán elegidos congresistas. Los maestros han mostrado su disposición para acompañar las profundas transformaciones que requiere la educación del país hoy y ser parte vital del requerido cambio y de la innovación educativa.

Un porcentaje sustancial de los trabajos en el futuro cercano requerirá que nuestros estudiantes tengan sólida formación en áreas como las ciencias y las tecnologías, lo que lleva, entre otras prioridades, a la necesidad de poner énfasis en la formación para los importantes y vitales desarrollos que se dan en la denominada cuarta revolución industrial (esa en la que estamos ya, la del big data, robótica, inteligencia artificial, aprendizaje profundo, computación cuántica, impresión en 3D,  internet de las cosas, progresos en neurociencias y genética, nanotecnología, drones, atención médica digital, realidad virtual inmersiva, realidad aumentada, plataformas como UBER y AirBnB, entre otros desarrollos), y con ello la competitividad del país, de cada una de sus regiones para el progreso económico y social de beneficio colectivo.

Una formación escolar para este contexto hace evidente la necesidad de una reorientación sustancial de las prácticas educativas en todos los niveles, no sólo en Colombia sino en todo el mundo, oportunidad que se perdió con la formulación del Plan Nacional Decenal de la Educación 2016-2026, pues de innovación nada y de lo caduco mucho.

En la última década han ganado fuerza en todo el mundo las estrategias formativas, cuyos modos didácticos no son únicos, sino variados y flexibles, que inicialmente se denominaron bajo la sigla STEM, en donde las escuelas, colegios y universidades de manera integral enfatizan formación en el aprendizaje de la ciencia (Science), la tecnología (Technology), la ingeniería (Engineering), y las matemáticas (Mathematics), con lo que se pretende facilitar el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad, la innovación, comunicación emtiquecida, formulación y solución de problemas,  y la aplicación pertinente de los conocimientos a las realidades  y problemáticas de diversa índole, incluidas las sociales, económicas y políticas. (Véase https://www.stemeducol.com/que-es-stem).

La National Science Foundation de los Estados Unidos tiene un programa STEM de aprendizaje distribuido (NSDL) guiado a establecer una red nacional de ambientes de aprendizaje y de recursos para la enseñanza de las ciencias, las tecnologías, las ingenierías y las matemáticas en todos los niveles educativos. La Fundación Siemens Stiftung adelanta, con esta orientación, proyectos educativos en África, América Latina y Europa. (https://nsf.gov/nsb/sei/edTool/explore.html).

La Fundación La main à la pâte promueve en Francia, y en distintos lugares el mundo, el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias y la tecnología en primaria y básica secundaria, con miras a impulsar el aprendizaje de métodos de investigación, estimular el espíritu científico del alumno, su comprensión del mundo y las habilidades en expresión oral. (http://www.fondation-lamap.org/es/international). Apoya su accionar con la estrategia STEM, apoyada en principios como: Los alumnos indagan a partir de objetos, fenómenos o situaciones del entorno natural o tecnológico accesibles, se estimula su curiosidad e interés, razonan, intercambian, comparten ideas, experimentan, cotejan resultados, y debaten haciendo uso de espíritu crítico; en los procesos de aprendizaje van incluidas en secuencias que respetan la progresividad del progreso de los alumnos. Los maestros forman parte esencial del proceso formativo. Tiene la fundación un sitio web donde se agrupan los diferentes recursos, a la vez que constituye para los maestros una plataforma para intercambiar y dialogar.

En Colombia existe el programa Pequeños Científicos que busca la concurrencia de esfuerzos entre distintas organizaciones en el país para impulsar proyectos STEM con calidad en las escuelas. Pequeños Científicos en 2012 se transformó en STEM para Colombia. En Medellín la Corporación Ruta N es un operador del programa de formación en STEM con estrategias para fortalecer  la vocación por las ingenierías y campos relacionados, mejorar la permanencia escolar, impulsar el emprendimiento, creación, aplicación, transferencia apropiación de conocimientos, y facilitar  el ingreso a la educación superior de los bachilleres (https://goo.gl/V75PtV); La Corporación Universitaria UNIMINUTO ha desarrollado el Programa STEM Robotics que apoya procesos de apropiación y generación de conocimientos mediante la articulación de las cuatro áreas científicas del modelo, complementadas con las áreas sociales y humanas y con procesos como la convivencia, la inclusión y el respeto (http://www.uniminuto.edu/web/pcis/stem).

La concepción de STEM, con su motivación inicial centrada en la formación de los muy requeridos recursos humanos en los campos de las ciencias y las ingenierías, resultó en extremo limitante para un proceso formativo integral, en la medida en que quedaron excluidas las artes y la cultura, como elementos esenciales de la formación de un ciudadano global. Por ello, evolucionó hacia STEAM, donde la “A” se refiere a las artes (http://educationcloset.com/steam/what-is-steam/.

STEAM, a la vez, como guía y modelo formativo escolar, requiere para ser completo y más comprensivo y exitoso, la incorporación de logros formativos no sólo en cuatro campos iniciales y las artes, la cultura, sino también en lo social con un sistema de valores esenciales. Por ello, para efectos de pertinencia y de integridad en las Bases para el Nuevo Modelo Educativo para los Antioqueños, que ha propuesto el gobernador Luis Pérez Gutiérrez, se ha ampliado al conjunto de estrategias de enseñanza y aprendizaje que se ha denominado STEAMS.

En las Bases para el Nuevo Modelo Educativo para los Antioqueños se ha fijado muy conveniente y pertinente agregar la “S”, En donde esta “S” es Spanish y Society, (el Español, las Ciencias Sociales, Salud, y Solidaridad). Se incluye así formación en el español, como elemento esencial de la identidad cultural, base fundamental de la inteligencia y de la comunicación fluida, asiento también para la formulación de proyectos y preguntas adecuadamente fundadas y, a la vez, poder comunicar con claridad los avances en la solución de problemas. Entender un problema y construir una respuesta frente al mismo requiere un dominio pleno de la lengua castellana.  La salud propia y la del planeta y la formación en los valores esenciales para vivir en paz, como la solidaridad, son elementos fundamentales en el modelo STEAMS. La última “S” representa también la formación social, en la multiculturalidad y en la riqueza geográfica e histórica nuestra en el contexto de los aportes universales de la humanidad que dan sentido y configuran la identidad antioqueña y nacional. Estos son componentes esenciales de la innovación en la propuesta formativa del Nuevo Modelo Educativo para los Antioqueños. Se orienta el Modelo a una formación de alumnos para la transformación de la sociedad donde el arte y la cultura, la lengua materna, la ciencia, la tecnología y los procesos de innovación aplicados derivados del conocimiento juegan papel esencial en la formación escolar para la ciudadanía, sociedad y economías del siglo XXI.  Caben en STEAMS las metas formativas asociadas a la creación, apreciación y disfrute de las distintas manifestaciones artísticas y expresiones culturales y, de manera muy importante, la capacidad de ser solidario, promover la igualdad y superar las exclusiones sociales, reconocer la valía de las diferencias entre personas y culturas y vivir en paz.

Pero no se refiere STEAMS a logros sólo en el campo laboral y económico. También apunta a la formación en los derechos humanos, la búsqueda de la igualdad, la preservación del medio ambiente con un modelo productivo sostenible, la sociedad inclusiva, conocimiento de las estrategias de generación de conocimientos por el método científico y los propios de las disciplinas no científicas, habilidades empresariales, validación y uso de la información que circula en Internet y redes sociales, trabajo colaborativo en equipo, desarrollo ético y moral con el conjunto de valores humanos en los que se sustenta, estos últimos concebidos como cruciales en la debida formación escolar y ciudadana.

No se trata de introducir nuevas asignaturas. La propuesta del Nuevo Modelo Educativo para los Antioqueños sugiere que los alumnos se formen con no más de seis cursos, o proyectos integrados de aprendizaje, por semestre. Hoy, conforme a la ley general de la educación, hay nueve áreas curriculares “obligatorias y fundamentales”, como se denominan en la ley, más cinco áreas de enseñanza obligatoria. A estas se suman las que corresponden a la educación media (grados 10 y 11) en donde la misma norma señala la intensificación o “la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás (SIC) que requiera el sector productivo y de servicios.” A este atiborramiento se suma el hecho de que mediante distintas normas legales se han introducido 16 asignaturas: ambiental, de la salsa, no violencia, ajedrez, interculturalidad, acción comunal, razas bovinas criollas y nacionales puras, protección de los animales, colegios santanderistas, efectos nocivos del alcoholismo, la drogadicción y el tabaquismo, música colombiana, economía y finanzas, cooperativismo, motociclismo y obesidad. Se agregan las de emprendimiento, estudios afrocolombianos, y tránsito y seguridad vial. Más reciente fue la de historia de Colombia. Varias de las anteriores se conciben como proyectos transversales. A todas ellas se suman las específicas que algunas entidades territoriales han agregado a las que señalan las leyes nacionales. Vendrán más, seguramente, con buena intención y nada de mejoramiento y transformación esencial. (Véase  http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-249534.html). No hay manera de lograr así una sólida formación escolar, ni tampoco mantener el interés y entusiasmo de los alumnos frente a los procesos educativos con exagerada saturación de información sin valía explicita frente a los contextos en que se vive. A larga, se incurre en un proceso formativo donde lo importante es ganar las asignaturas y no aprender y formarse debidamente.

La novedad de la estrategia STEAMS requiere nuevas formar de organizar la planeación y los horarios escolares, así como la cualificación de todos los miembros de las comunidades educativas, innovación en los métodos de enseñanza y en los modos de aprender, y una amplia formación de los maestros en ejercicio y de los modelos de formación de ellos en las Escuelas Normales y Facultades de Educación.

La escuela es el camino para formar a los estudiantes y ciudadanos en los campos de las ciencias, las tecnologías, el arte, la cultura, la sociedad y en su lengua materna. Está abierto el camino para una trasformación educativa esencial, con formación pertinente y apropiada en los valores y derechos esenciales de la humanidad tan necesarios hoy para la consolidación de la paz del país. Y También frente a los progresos y requerimientos de la cuarta revolución industrial, con sus ventajas y sus ínsitos peligros.

Les corresponde tanto al próximo presidente de los colombianos como a los congresistas, con el apoyo y participación efectiva de los ciudadanos, imprimir un necesario nuevo rumbo a la formación escolar para garantizar a todas las generaciones de colombianos una educación inclusiva, equitativa y de calidad, tal como bien se ha escrito, proclamado y repetido.