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18 Pilares para Escuelas Felices: De la Distopía a la Utopía (Tercera parte)

  18 Pilares para Escuelas Felices: De la Distopía a la Utopía (Tercera parte) Enrique E. Batista J., Ph. D. https://paideianueva.blogspot.com/ En dos artículos previos presenté 12 de los 18 pilares para la creación de escuelas felices (https://tinyurl.com/3wryeedc, https://tinyurl.com/ffzrjjcp); en este completo los 18 pilares que para tan ineludible y crucial propósito propongo. Pilar trece . La escuela para la alegría de aprender y progresar desarrolla el principio que señala que se promueve, de modo activo y permanente, el descubrimiento y la promoción temprana de la variedad de talentos y de la creatividad presentes en los estudiantes. Esta escuela pone, también, especial énfasis en la investigación científica, en los diversos modos de generar conocimientos fidedignos y en los modos de comunicar los resultados; pone, a la vez, énfasis en la creación de productos digitales y artefactos en consonancia con los avances que en ciencias, tecnología, artes y cultura se prese...
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Pilares para Escuelas Felices: De la Distopía a la Utopía (Segunda parte)

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  Pilares para Escuelas Felices: De la Distopía a la Utopía (Segunda parte) Enrique E. Batista J., Ph. D. https://paideianueva.blogspot.com/ «Desde muy niño tuve que interrumpir la educación para ir a la escuela». — G. García Márquez. En la primera parte, sobre la distopía y la tristeza que sitian a las escuelas, enraizadas en lo que he llamado «alucinaciones», destaqué ocho pilares necesarios para una escuela alegre. Agrego en esta segunda parte pilares adicionales para construir modelos de escuelas alegres. Pilar nueve. Superación de las llamadas dificultades en el aprendizaje. Con asiduidad se desconoce que éstas no residen en el estudiante, sino en el modelo educativo arcaico que niega efectivamente las posibilidades de aprender, obstaculizadas por el formato de organización por aulas y grados, y por la negación de las habilidades específicas de los estudiantes, a quienes el modelo les conculca el derecho y la oportunidad de demostrar sus talentos y sus capacidad...
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De la Distopía a la Utopía: Pilares para Construir Escuelas Felices. (Primera parte)

  De la Distopía a la Utopía: Pilares para Construir Escuelas Felices. (Primera parte) Enrique E. Batista J., Ph. D. https://paideianueva.blogspot.com/ «Desde muy niño tuve que interrumpir la educación para ir a la escuela». — G. García Márquez. Vivimos en una sociedad global distópica con servicios educativos igualmente distópicos. A las nuevas generaciones se les ofrece una formación escolar recorrida por la distopía, alejada de la alegría de aprender, de la búsqueda de la felicidad, del bienestar colectivo y del bien común. Se precisa edificar una nueva escuela para asegurarles a ellas un mundo presente y futuro transitado por la igualdad, la justicia, la libertad y la eticidad como fundamentos del bien inalienable de la felicidad. La distopía se enraíza en lo que he llamado «alucinaciones», las cuales se refieren a un conjunto extenso de creencias sobre la educación y sus fines, y a prácticas pedagógicas que contrarían hasta el mismo sentido común. Ejemplos de ellas s...
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La Felicidad: Aspiración colectiva, universal y suprema

  La Felicidad: Aspiración colectiva, universal y suprema Enrique E. Batista J., Ph. D. https://paideianueva.blogspot.com/ El 20 de marzo, un día antes del inicio de la primavera (equinoccio de primavera en el hemisferio norte), se celebra el « Día Internacional de la Felicidad », decidido así por la Asamblea General de la ONU en 2012; celebración que se instauró « para reconocer la relevancia de la felicidad y el bienestar como aspiraciones universales de los seres humanos y la importancia de su inclusión en las políticas de gobierno » ( https://tinyurl.com/ycyn9n8y ). El 20 de junio, un día antes del inicio del verano (solsticio de verano, también en el hemisferio norte), el psicólogo Cliff Arnall lo rotuló como « El día más feliz del año » o « El Día Amarillo » (en contraposición con lo que había denominado, con abstrusa e insustentable fórmula matemática, «el día más triste del año», o « Día Azul », que corresponde al tercer lunes de enero —lunes tenía que ser, dirían a...
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La Encíclica Magnifica Humanitas Leída por un Maestro

  La Encíclica Magnifica Humanitas Leída por un Maestro   Enrique E. Batista J., Ph. D. https://paideianueva.blogspot.com/ En mayo de 2026, Su Santidad León XIV dio a conocer su « Carta Encíclica Magnifica Humanitas », centrada en la custodia de la persona humana en el tiempo de la inteligencia artificial ( https://tinyurl.com/3r7pwpa6 ). Como bien es sabido, los Pontífices recurren a las encíclicas como un medio de comunicar a los fieles y a la comunidad mundial las reflexiones y orientaciones de carácter religioso y moral sobre los asuntos apremiantes que afectan a las personas en todo el mundo. Si bien se originan en la máxima autoridad de la Iglesia católica, ellas son reflexiones y recomendaciones para todas las personas, independientemente de la fe religiosa e incluso para aquellas que carecen de ella. Así bien lo destaca en su Carta Encíclica el Papa León XIV: «A todos los fieles católicos, a todos los cristianos, a todos los hombres y mujeres de buena voluntad le...
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Ejes y Pilares para Modelos Alternativos a la Actual Formación Universitaria

  Ejes y Pilares para Modelos Alternativos a la Actual Formación Universitaria Enrique E. Batista J., Ph. D. https://paideianueva.blogspot.com/ Desde mediados del siglo pasado se han presentado alternativas al modelo universitario para formar a las nuevas generaciones en las habilidades necesarias para ser social y laboralmente productivas. Más recientemente, han surgido opciones como la formación distribuida online a la manera de Netflix; modelos experienciales con focalización pertinente en habilidades específicas adquiridas fuera del aula; las certificadoras de aprendizaje mediante la acumulación de microcredenciales; las asociaciones corporativas; las universidades distribuidas mediante el empleo de recursos digitales para una educación en cualquier lugar y en cualquier momento; y la formación de alto nivel de las grandes empresas, que prefieren cualificar a sus propios recursos humanos en ambientes de agilidad y nada burocratizados, en lugar del desperdicio generalizado...
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